设计课程也玩创新——一起来SCAMPER

在文章《培训与打牌》续篇中，作者讨论了如何在设计培训课程时运用奔驰法（SCAMPER）来进行微创新。奔驰法为课程设计师提供了一种系统的创新方法，使得课程更具吸引力和独特性。

S（替代）：作者建议可以通过改变培训形式来吸引学员注意力，例如使用视频、游戏或问卷等多种手段。

C（组合）：将课程内容进行组合，如作者所述，将团队培训与帆船培训结合，既增强了团队意识，也让学员获得新知识。

A（适配）：针对培训的人数、场地、时间等限制，需要调整课程内容以适应具体情况，比如缩短培训时间时专注于某一核心环节。

M（修改、最大化、最小化）：根据实际情况对培训内容和时间进行调整，如扩展或缩减课程内容，但需要有足够的资源和备选内容。

P（挪为他用）：培训师可以将掌握的知识和工具应用于不同课程中，例如将思考力课程内容应用于演讲课程以激发创意。

E（删减）：在时间有限时，应专注于学员收获，删减次要内容，保留最有意义的部分。

R（重组）：培训师需要根据学员反应灵活调整内容，通过内容的重新组合确保每次培训都具有新意。

总结而言，奔驰法为课程设计提供了创新的可能性，帮助设计者在不同领域和方面进行微创新，但这要求设计者具备丰富的知识储备。作者以此表明，产品思维同样适用于课程设计，实际上也是运用了奔驰法的C、P和R几个步骤。